开放性材料2：婴幼儿创造性游戏 azw3 极速 下载 snb txt pdf pdb 夸克云

获奖信息

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2016年荣获美国堤利威格金脑奖（Tillywig＆Toy Media Awards）

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荣获2017年学前类的教师选择奖（Teachers' Choice Award）

图书介绍

本书强调开放性材料尤其适合婴儿和学步儿。根据婴儿和学步儿的游戏动作特征，将使用开放性材料的游戏分为目标物探索、组装探索、工具探索、运动、动作五种类型。作者不仅阐述了开放性材料的价值和类型，而且图文并茂地呈现了婴幼儿游戏的环境以及他们探索开放性材料的生动故事，从中读者可以见证开放性材料激发婴儿创造性游戏的魔力。

本书献给

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认同婴儿与学步儿是有能力的、是主动的研究者、是学习的主人这一理念的读者

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拥有强烈的好奇心，相信开放性材料是瑰宝的读者。

本书特色

1从大量图片和文字描述中读者可以获得启发，并急切地希望在自己的教室中大胆运用开放性材料，在婴幼儿探索学习环境时，以有意的、有回应的和美学的方式促进婴幼儿图式的发展。

2.图画书般的呈现方式，帮助读者真切感受并发现开放性材料在基于游戏的学习中的作用，以及开放性在幼儿教育环境中如何被使用的。

3.作者从婴幼儿思维发展的图式角度来结构全书内容，如堆叠、填充与倾倒、连接与断开、敲击与捶打、推与拉、运送、攀爬、摆荡、投掷、轨迹，提供这些图式的知识可以帮助教师更好观察和理解婴幼儿的图式，并尝试提供适宜的开放性材料促进婴幼儿图式的发展。

专家推荐

“开放性材料”系列以浅显易懂的语言、图文并茂的形式，为我们呈现了教育环境中能为幼儿提供哪些开放性材料，应该如何提供这些材料，幼儿又是如何操作开放性材料并从中获得了何种经验的发展。

……

在我们深化幼儿园课程改革，不断提升教育质量的背景下，深度挖掘和利用各种生活资源和材料已经成了一个共识。这三册关于开放性材料的书无疑给了我们一系列可以借鉴的思路和方法。

——虞永平（南京师范大学教育科学学院教授）

推荐序

译者序

致谢

第1篇 导言

第1章 什么是开放性材料?

第2篇 目标物探索

第2章 观察

第3章 触摸

第4章 聆听

第5章 抓握

第3篇 组装探索

第6章 堆叠

第7章 填充与倾到

第8章 连接与断开

第9章 整理与分类

第4篇 工具探索

第10章 敲击与捶打

第11章 推与拉

第12章 插入

第13章 扭转与旋转

第5篇 运动

第14章 平衡

第15章 运送

第16章 攀爬

第17章 摆荡

第6篇 动作

第18章 投掷

第19章 轨迹

第20章 假装

第21章 建构

参考文献

[美]莉萨•戴利

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福尔瑟姆湖学院（Folsom Lake College ）早期教育部教授，有30多年早期教育教学和管理的经验，服务于儿童发展培训顾问委员会。



在创意艺术领域颇有造诣，为上万儿童直接提供课程项目支持。

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举办过各种主题（艺术教育、故事讲述、文学与语言、感觉经验、音乐与身体活动）的工作坊。

[美]米丽娅姆•别洛戈洛夫斯基



科 森 尼 斯 河 学 院（Consumnes River College ）早期教育部教授，从事教育教学工作 20多年。



是儿童、青少年及其家庭成员的有力支持者，还是许多儿童与青少年项目的顾问与导师，也是一些组织机构与协会的理事、有影响力的发言人。

译者简介

钟欣颖

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美国塔夫兹大学儿童发展硕士、台湾“清华大学”幼儿教育学硕士。



EdX艾迪客学前教育装备公司与雅米生有限公司的教育顾问。



曾任台北市北投亲子馆馆长、台湾“清华大学”幼儿教育系讲师、美国波士顿城市学院讲师、幼儿园督导、波士顿华埠小区中心计划执行与成效评估专员等职。

张瑞瑞

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北京师范大学学前教育博士、南京师范大学学前教育硕士、美国塔夫茨大学访问博士生。

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首都师范大学学前教育学院讲师。

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书籍介绍

获奖信息



2016年荣获美国堤利威格金脑奖（Tillywig＆Toy Media Awards）

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荣获2017年学前类的教师选择奖（Teachers' Choice Award）

图书介绍

本书强调开放性材料尤其适合婴儿和学步儿。根据婴儿和学步儿的游戏动作特征，将使用开放性材料的游戏分为目标物探索、组装探索、工具探索、运动、动作五种类型。作者不仅阐述了开放性材料的价值和类型，而且图文并茂地呈现了婴幼儿游戏的环境以及他们探索开放性材料的生动故事，从中读者可以见证开放性材料激发婴儿创造性游戏的魔力。

本书献给



认同婴儿与学步儿是有能力的、是主动的研究者、是学习的主人这一理念的读者



拥有强烈的好奇心，相信开放性材料是瑰宝的读者。

本书特色

1从大量图片和文字描述中读者可以获得启发，并急切地希望在自己的教室中大胆运用开放性材料，在婴幼儿探索学习环境时，以有意的、有回应的和美学的方式促进婴幼儿图式的发展。

2.图画书般的呈现方式，帮助读者真切感受并发现开放性材料在基于游戏的学习中的作用，以及开放性在幼儿教育环境中如何被使用的。

3.作者从婴幼儿思维发展的图式角度来结构全书内容，如堆叠、填充与倾倒、连接与断开、敲击与捶打、推与拉、运送、攀爬、摆荡、投掷、轨迹，提供这些图式的知识可以帮助教师更好观察和理解婴幼儿的图式，并尝试提供适宜的开放性材料促进婴幼儿图式的发展。

专家推荐

“开放性材料”系列以浅显易懂的语言、图文并茂的形式，为我们呈现了教育环境中能为幼儿提供哪些开放性材料，应该如何提供这些材料，幼儿又是如何操作开放性材料并从中获得了何种经验的发展。

……

在我们深化幼儿园课程改革，不断提升教育质量的背景下，深度挖掘和利用各种生活资源和材料已经成了一个共识。这三册关于开放性材料的书无疑给了我们一系列可以借鉴的思路和方法。

——虞永平（南京师范大学教育科学学院教授）