中小学心理导论实用理论与技巧 azw3 极速 下载 snb txt pdf pdb 夸克云

《中小学心理辅导：实用理论与技巧》以浅显精练的语言介绍了中小学生心理辅导的基本概念、原则与操作技巧，并列举了大量的心理辅导案例。书中还介绍了心理辅导中的大量趣闻逸事，并附有一定的心理量表和心理游戏。

《中小学心理辅导：实用理论与技巧》之理论叙述简单实用，可操作性强，可读性和趣味性亦很高。《中小学心理辅导：实用理论与技巧》适于一般教师、家长和心理辅导人员阅读。

前言

章　现代化学生辅导的框架

节　现代化学生辅导观

第二节　心理辅导的目标与功能

一、心理辅导的目标

二、心理辅导的功能

三、心理辅导与心理健康教育的关系

第三节　学习辅导的目标、内容和手段

一、学习辅导的目标

二、学习辅导的内容

三、学习辅导的手段

四、学习辅导与心理辅导的关系

第四节　职业辅导的目标和手段

一、职业辅导的目标

二、职业辅导的手段

第二章　心理辅导的意义、职能及与德育的关系

节　心理辅导的意义与职能

一、心理辅导的意义

二、心理辅导的职能

三、中小学教师掌握心理辅导知识与技巧的必要性

第二节　心理辅导的七个“≠”

一、心理辅导≠心理治疗

二、心理辅导≠生活咨询

三、心理辅导≠社交谈话

四、心理辅导≠逻辑分析

五、心理辅导≠交朋觅友

六、心理辅导≠安慰他人

七、心理辅导≠替人除难

第三节　心理辅导与德育的关系

一、德育旨在塑造个人的完善的道德品行，心理辅导旨在塑造个人的完善人格

二、德育的核心问题是人生观问题，心理辅导的核心问题是成长问题

三、德育在于提高个人对国家与社会的归属感与自豪感，心理辅导在于提高个人的价值感与成就感

四、德育使人更好地了解社会及个人与社会的关系。心理辅导使人更好地了解自我及其成长过程

五、德育本质是一个教育过程，心理辅导本质是一个讨论过程

六、德育以示范教育为基本手段，心理辅导以尊重和理解为基本手段

七、德育成功的关键在于实事求是，心理辅导成功的关键在于同感

第三章　心理辅导的一般指导原则

节　中外学者对心理辅导原则的认识

一、西方学者的认识

二、中国学者的认识

第二节　发展性原则

一、心理辅导发展性原则的三个主旨

二、心理健康中的“灰色区”概念及其指导意义

第三节　辩证性原则

一、个人成长中危机与生机的辩证关系

二、心理学理论中的辩证观点

三、心理辅导对化解挫折与心理压力的辩证作用

第四节　启发性原则

一、西方心理辅导理论在中国社会运用中的文化冲突

二、西方“非指导性心理辅导”模式与中国人交往方式的文化冲突

三、启发性原则的意义

第五节　疏导性原则

一、疏通情绪

二、引导认识

第四章　心理辅导的一般操作原则

节　真诚理解的原则

一、理论基础

二、案例说明：小莉的委屈

第二节　态度积极的原则

一、理论基础

二、案例说明：偷看黄色刊物的小强

第三节　勤加鼓励的原则

一、理论基础

二、案例说明：无心向学的小娟

第四节　耐心致志的原则

一、理论基础

二、案例说明：上课说话的小刚

第五节　具体行动的原则

一、理论基础

二、案例说明：上课捣乱的小亮

第六节　做心理辅导的五个“心”

一、爱心

二、耐心

三、诚心

四、细心

五、虚心

第五章　心理辅导的过程、操作技巧与注意事项

节　心理辅导的一般过程

一、判定问题阶段

二、探索问题阶段

三、解决问题阶段

四、反馈跟进阶段

第二节　心理辅导的常用技巧

一、贯注技巧

二、倾听技巧

三、沉默技巧

四、宣泄技巧

五、探讨技巧

六、面质技巧

七、自我表露技巧

八、行为矫正技巧

第三节　心理辅导中的六个“戒”

一、戒主观武断

二、戒好为人师

三、戒宣扬自己

四、戒随意插话

五、戒悲天悯人

六、戒人事化小，小事化无

第四节　心理辅导初学者的注意事项

一、心理辅导初学者与受导学生沟通对话中应注意的问题

二、举例说明：虐儿的故事

第六章　中国大陆地区中小学的心理辅导

节　大陆地区心理辅导的发展和特点

一、大陆地区心理辅导的发展简况

二、大陆地区心理辅导发展的特点与问题

三、开展心理辅导的需要

第二节　大陆地区中小学心理辅导的目标、任务、内容

一、中小学心理辅导的目标

二、中小学心理辅导的任务

三、中小学心理辅导的內容

第三节　大陆地区心理辅导的实施

一、心理辅导的基本方式

二、心理辅导与德育的合作

三、心理辅导教师的培训

第四节　大陆地区的心理素质教育

一、心理素质的概念探讨

二、心理素质教育的实践例举

第七章　香港特别行政区中小学心理辅导

节　香港中小学辅导的发展和现状

一、香港中小学辅导的发展历程

二、香港中小学辅导的目标和手段

三、香港中小学辅导的主要内容

第二节　香港中小学辅导的组织机构及其培训

一、校内的学生辅导组织

二、校外辅导支援机构

三、香港中小学辅导教师的培训

第三节　香港中小学“校本辅导”模式

一、基本特征和目标

二、基本辅导内容

三、基本辅导步骤

四、辅导奖励机制

五、“校本辅导”实施的效果

第八章　台湾地区中小学心理辅导

节　台湾中小学心理辅导的发展与现状

一、台湾学生心理辅导的发展历程

二、对辅导意义的理解

三、实施学生辅导的基本原則

第二节　台湾中小学生辅导的内容、目标与要求

一、台湾中小学生辅导的基本内容

二、台湾中小学生的辅导目标与要求

第三节　台湾中小学辅导的组织机构及其培训

一、台湾小学辅导的组织机构及要求

二、台湾中学辅导的组织机构及要求

三、台湾辅导教师的专业要求与个人修养

四、台湾辅导教师的培训

附录

一、自信心量表

……

参考文献

祝新华，浙江大学教育学院副教授，从事心理辅导、语文教学心理研究及教学工作。曾主持、参加国家“九五”教育科学规划课题（青年组）、浙江省“九五”教育科学规划课题、语文基金（香港）等课题。出版专著2部，主编、副主编及合著30余部。1995年就心理辅导研究在香港中文大学教育学院任访问学者，在香港教育研究学会发表论文，此后在浙江武义、桐乡中小学开展心理教育实验研究。目前在香港大学攻读教育学博士学位，期间曾参与香港教育署课程发展处主持的中学语文课程纲要的编写、研究部主持的“愉快识字”实验研究的推广等方面的工作。

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书籍介绍

本书以浅显精练的语言介绍了中小学生心理辅导的基本概念、原则与操作技巧，并列举了大量的心理辅导案例。书中还介绍了心理辅导中的大量趣闻逸事，并附有一定的心理量表和心理游戏。

本书之理论叙述简单实用，可操作性强，可读性和趣味性亦很高。本书适于一般教师、家长和心理辅导人员阅读。