药学服务实务（全国高职高专药学类专业规划教材） azw3 极速 下载 snb txt pdf pdb 夸克云

本教材为教育部课程思政示范课程《药学服务实务》的配套教材，以教育部课程思政教学团队负责人和核心成员为主要力量组织编写，并与中国大学慕课平台的在线课程配套。（1）以能力“清单”为基础，体现教材编写体例的“活”本教材从培养学生职业能力出发，对接药学服务岗位职业标准，与传统药学服务实务教材相比，在编写体例上作了较大改动。按照“工作手册式教材”编写理念，分析药学服务岗位的典型工作任务，架构出以工作项目与职业能力相结合的教材编写框架。按工作领域—项目—子项目三级编排，分成：药学服务与咨询、药品调剂与保管、常见病症的用药指导、安全用药服务、药学服务拓展5大工作领域18个项目53个子项目，每个子项目按学习目标、基本知识、案例引学、技能训练、学习评价五块内容进行内容的组织，同时把新规范、新理念进行有机渗透， 如新的药品法规和制度、新的治疗指南和诊疗规范、药物治疗的新进展、临床用药的新思维等。（2）以“三式”课堂为载体，体现课程思政设计的“深”本人主持的《药学服务实务》课程被列入教育部课程思政示范课程，并作为第一批入选课程（全国九门）在高教社的智慧职教展示。因此在该教材的建设上，力求把课程思政做实做深作为一大特色。课程团队构建了以“思辨+浸润”为主要融入方式的课程思政育人路径，具体载体有：①“创新课堂”：介绍新技术、新方法、新知识、新理念等新进展，体现对学生创新精神的培养。②“思辨课堂”：设置药学服务岗位道德两难情境，体现出药学服务领域应坚守的价值观和职业观，体现以“患者为中心”的价值理念。③“关爱课堂”：通过对患者的用药教育体现对患者的人文关怀。每个子项目通过“三式课堂”的融入，创设思于心、践于行的课程思政育人新路径，实现“树创新之志、植仁爱之德、培济世之心”的课程总体育人目标。

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书籍介绍

本教材为教育部课程思政示范课程《药学服务实务》的配套教材，以教育部课程思政教学团队负责人和核心成员为主要力量组织编写，并与中国大学慕课平台的在线课程配套。（1）以能力“清单”为基础，体现教材编写体例的“活”本教材从培养学生职业能力出发，对接药学服务岗位职业标准，与传统药学服务实务教材相比，在编写体例上作了较大改动。按照“工作手册式教材”编写理念，分析药学服务岗位的典型工作任务，架构出以工作项目与职业能力相结合的教材编写框架。按工作领域—项目—子项目三级编排，分成：药学服务与咨询、药品调剂与保管、常见病症的用药指导、安全用药服务、药学服务拓展5大工作领域18个项目53个子项目，每个子项目按学习目标、基本知识、案例引学、技能训练、学习评价五块内容进行内容的组织，同时把新规范、新理念进行有机渗透， 如新的药品法规和制度、新的治疗指南和诊疗规范、药物治疗的新进展、临床用药的新思维等。（2）以“三式”课堂为载体，体现课程思政设计的“深”本人主持的《药学服务实务》课程被列入教育部课程思政示范课程，并作为第一批入选课程（全国九门）在高教社的智慧职教展示。因此在该教材的建设上，力求把课程思政做实做深作为一大特色。课程团队构建了以“思辨+浸润”为主要融入方式的课程思政育人路径，具体载体有：①“创新课堂”：介绍新技术、新方法、新知识、新理念等新进展，体现对学生创新精神的培养。②“思辨课堂”：设置药学服务岗位道德两难情境，体现出药学服务领域应坚守的价值观和职业观，体现以“患者为中心”的价值理念。③“关爱课堂”：通过对患者的用药教育体现对患者的人文关怀。每个子项目通过“三式课堂”的融入，创设思于心、践于行的课程思政育人新路径，实现“树创新之志、植仁爱之德、培济世之心”的课程总体育人目标。